¡RECURSOS PARA DAVID Y MARCOS!

¡¡Hola lectores y lectoras de Atrapasomnis!!

Nuestro proyecto ya toca su fin. Tenemos los recursos para David y Marcos (alumnos de Educación Infantil del centro Vil·la Romana), y el miércoles 15 los expondremos ante nuestros profesores y profesoras de Florida Universitaria. ¡Además, podremos ir a este colegio a trabajar con estos dos niños con nuestros recursos!

¡Aquí podéis ver cómo son los recursos definitivos para David y Marcos!

RECURSOS PARA DAVID:
           
           -¡Encuentra los animales!: una pequeña pero completa sopa de letras con 3 nombres de animales escondidos en su interior. David necesitará concentrarse para encontrarlos, y muy importante, deberá ir pasito a pasito, identificando primero los grafemas y sus correspondientes fonemas, antes de poder articular la palabra y ganar el juego.

          -¡Cada pelota con su pareja!: todas son redondas, ¡pero no todas son iguales! Entre todos estos balones, David deberá seleccionar las parejas de pelotas iguales. Tendrá que prestar mucha atención para identificarlas correctamente.

          -¡Junta las piezas!: Éste puzzle perruno está desordenado, pero, ¡qué no cunda el pánico! A un lado se puede ver la imagen bien construida del perro, por lo que David tendrá que servirse del ejemplo para realizar con éxito el juego. La espacialidad es uno de los conceptos que aquí se trabaja.

RECURSOS PARA MARCOS.

           -¡Los globos vivientes!: ideal para practicar los movimientos de tomar y expulsar el aire. Con esta actividad, Marcos se divertirá a la vez que mejora sus movimientos.

            

          -¡Soy el lobo feroz!: Marcos deberá cantar esta simpática canción a la vez que controla su respiración e imita al lobo feroz. Sin duda, ¡es otra forma de disfrutar de un cuento!

          -¡Marcar gol!: Esta vez Marcos no necesitará sus piernas y pies para marcar un gol en la portería contraria. ¡Tendrá que soplar para hacerlo!

           -¡Buenos hábitos!: es importante que, para cuidar su voz, Marcos sepa qué hábitos le beneficiarán y cuáles le perjudicarán. Aquí tiene que pensar en ello y seleccionarlos por estas dos categorías.

          

          -¡Imitando a los animales!: Imitar los sonidos de los animales siempre requiere un gran esfuerzo, pero también se pasa un rato muy divertido. Con ésto, Marcos podrá comprobar todo lo que puede hacer con su voz y las metas que con ésta puede alcanzar.

Esperamos que os hayan gustado nuestros recursos y que, si conocéis a algún niño o niña de las características de Marcos o David, os sean de utilidad con ell@s. ¡Un abrazo muy fuerte!

¿Qué es el TGD?

Queridos leyentes de nuestro blog, aquí os bloggeamos un poco de información sobre el TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo), un concepto importante que hemos trabajado durante este curso y en el centro Vil·la Romana.

TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

Según el CIE-10, los TGD (código F84) se definen como un grupo de trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas de las interacciones sociales recíprocas y modalidades de comunicación así como por un repertorio de intereses y de actividades restringido, estereotipado y repetitivo”.

Los niños con TGD presentan una serie de características conocidos como la ”tríada de Wing” (concepto nombrado por Lorna Wing) que son: trastorno de reciprocidad social, trastorno de comunicación verbal y no verbal, y ausencia de capacidad simbólica y conducta imaginativa. Por otro lado, se observa también la presencia de un retraso mental que va desde un retraso ligero hasta un retraso severo.

Es importante puntualizar, que los conocidos Trastornos del Espectro Autista (TEA) se englobarían dentro del grupo de los TGD.

Algunas de las posibles causas de la aparición de este trastorno van desde las ambientales hasta las genéticas, como algunas infecciones víricas en el primer trimestre de embarazo o la mayor incidencia de aparición en el sexo masculino y en los gemelos bicigóticos.

En conclusión, las personas con TGD, presentan unas características propias de los TEA: retraso mental en menos o mayor grado, falta de conductas de reciprocidad social (dificultad para entender sarcasmos y lenguaje no verbal, y conductas estereotipadas y/o repetitivas.  

¡¡ÚLTIMAS NOTICIAS!!

¡¡Hola a tod@s!!

Atrapasomnis estamos ultimando los detalles de nuestro trabajo en Proyecto Integrado: recursos para ayudar los niños de centro Vil·la Romana, en Catarroja.

La semana pasada visitamos a David y a su clase de último curso de Educación Infantil. Su tutor, Alfonso, nos dio la posibilidad de trabajar unos minutos las actividades con él. Colaboró muy bien e incluso el resto de la clase se sumó al juego. Siguiendo el consejo del tutor de David, hemos modificado las actividades para que el resulten más cómodas y entretenidas de hacer al pequeño, ya que no debemos olvidar que para él tiene que ser un juego.

Por otra parte, los recursos para Marcos están casi terminados. ¡Pronto los presentaremos en este blog, junto a las actividades renovadas para David!

Esperamos que disfruteis de esta última semana de abril y primera de mayo.

¡Un abrazo a todos y a todas!

Actividades para David

¡Hola a todos y a todas! Ya están listas las primeras actividades para el centro Vil·la Romana de Catarroja. Serán usadas con un alumno de 5º de Educación Primaria, David. Este chico tiene problemas a la hora de entender las frases y oraciones que se le presentan, así que hemos creado estos ejercicios donde, poco a poco y con nuestra ayuda, irá mejorando en este aspecto. Puzzles y oraciones para completar con palabras, que le harán relacionar las imágenes con el texto (para más facilidad de comprensión), además de un crucigrama y una sopa de letras donde deberá fijarse en los recuadros y las letras para superar con éxito la actividad. Todas las actividades han sido hechas con el programa JClic, el cual abarca muchas posibilidades, es sencillo de usar y se encuentra en Internet para descargar gratuitamente. Aquí las podeis ver: ¡Un abrazo a nuestros lectores! ¡Os deseamos una feliz semana!

DE VUELTA A PROYECTO.

Buenos días, soñadores y soñadoras!

Tras volver de las vacaciones falli-pascueras, Atrapasomnis nos hemos vuelto a juntar.
Hemos tenido una pequeña reunión con Abraham Cerveró para comentar nuestra situación en Proyecto Integrado y hemos llegado a las siguientes conclusiones:

Hemos decidido ponernos manos a la obra y repartirnos el trabajo según el listado de alumnos que nos ofreció Gema, la profesora de Audición y Lenguaje del centro, así que...

- María y Alba trabajarán con los recursos para Marcos de 4 años que tiene disfonía*.
- Carla y Ana se encargarán de los recursos necesarios para Alejandro, de 4º curso de Primaria, que padece TGD*.
- Y por último Sergio, que ya se ha encargado de elaborar las actividades para David (un niño de cinco años con TEL*), próximamente colgará en el blog dichas actividades, para que todos y todas las disfrutéis.

Esperamos trabajar con todo nuestro esfuerzo en esta recta final de Proyecto Integrado y que el resultado sea el más satisfactorio.

Y con esto, os deseámos un buen fin de semana y os dejamos a continuación una pequeña explicación de los trastornos que hemos comentado para que os familiaricéis con estos términos.

¡Un abrazo y un beso a todos y todas!


*Disfonía: trastorno de la voz que altera la calidad de la misma, sin llegar a la afonía.
*TGD: Trastorno Generalizado del Desarrollo en la comunicación y los hábitos sociales.
*TEL: Trastorno Específico del Lenguaje, causado por la capacidad para causarlo.

EXPOSICIONS DEL PORTFOLI

Bon dia a tots i totes!

El nostre grup, Atrapasomnis, ja hem tornat a classe després de les vacances de Pasqua. Hem gaudit molt i esperem que vosaltres també.

En l'única sessió de Desenvolupament d'Habilitats Comunicatives en Contextos Multilingües d'esta setmana, hem exposat el nostre exemple de Portfoli. Amb les nostres activitats dins d'aquest exercici hem proposat la creació d'un Dossier a la mateixa aula per a que els xiquets i xiquetes de Educació Primària puguen compartir els seus materials no escolars (que els han ajudat a desenvolupar la seua llengua) amb la resta de companys i companyes. 

A més, la resta de grups han exposat també les seues activitats, entre les quals hem vist unes propostes interesants, com fitxes d'idiomes i una pàgina web per als estudiants. 

Salutacions!

PORTFOLI

Bon dijous a tots i a totes!

Aquesta setmana ha sigut una setmana de treball en equip!

Anna Laura, la nostra professora de Desenvolupament De Les Habilitats Comunicatives En Contextos Multilingües, ens ha donat les pautes per a fer nosaltres mateixos/es el diseny d'un portfoli. La data per a exposar aquest projecte és el 9 d'abril, i Atrapasomnis ja ens hem ficat les piles i estem començant el treball.

Maria i Alba són les encarregades de dissenyar la Biografia del portfoli. D'altra banda, Miguel i Sergio tenen com a feina inventar un Dossier per als materials. Per últim, Carla i Ana han de fer el Passaport.

Anirem anunciant per aquesta web els nostres avanços.

Una abraçada molt gran a tots i totes! Gaudiu de les Falles!

HOLA A TODOS Y A TODAS!! Y SOBRETODO A TODAS, YA QUE HOY ES EL DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA :)

Después de una semana bastante dura de trabajo, hemos estado trabajando el "portfoli" en la asignatura Desenvolupament d'Habilitats Comunicatives.

En este portfolio, vamos a crear algo parecido a una Unidad Didáctica pero referido a las lenguas. Aquí os dejo un ejemplo para que podáis echar una ojeada: 

http://blog.educastur.es/portfolio/files/2008/04/sugerencia-actividades-infantil_primaria.pdf

Y también a destacar de esta semana, cabe decir que nos hemos reunido con  Gema, la profesora de Audición y Lenguaje del colegio que hemos elegido para nuestro Proyecto Integrado.

Hablamos de los casos de niños y niñas que necesitan intervención por parte de esta profesora para la mejora de su aprendizaje, así como también de cómo podemos ayudar al colegio con nuestra aportación mediante el proyecto.

Así que eso es todo por esta semana!! Que paséis un buen fin de semana :)

Defensem el PPEV

Bon dia a tots i totes!

En les sessions d'aquesta setmana, els dies 25 i 26 de febrer, Atrapasomnis hem defensat el PPEV (Programa Plurilingüe d'Ensenyament en Valencià) front a la resta de programes bilingües (PPEC, PIP, PIL...). Considerem que és el millor dels programes d'educació en vàries llengües, ja que pretén que a les escoles les llengües tinguen el mateix espai (33% de les matèries en valencià, 33% de les matèries en castellà i 33% de les matèries en anglés), amb l'objectiu de promoure la mateixa competència en les 3 llengües i també el pensament de respecte entre diferents llengües.

No obstant això, som conscients de que la resta de programes també tenen les seues avantatges front al nostre (com, per example, més temps per a donar una llengüa i assegurar-se més competència per als xiquets i xiquetes), però sincerament, Atrapasomnis mantenim la creència de que el PPEV és el programa més adequat per a fomentar el plurilingüisme.

Salutacions!

DIFERENTES COMUNITATS, DIFERENTES PROGRAMES BILINGÜES

Bona vesprada!!

En la sessió del dia 18 de febrer de 2013, en Desenvolupament de les Habilitats Comunicatives en Contextos Multilingües vam poder estudiar els diferents programes bilingües que es donen a les comunitats de Catalunya, Illes Balears, Galícia i País Vasc. Com que a cada comunitat n'hi han presents més d'un, va ser la nostra tarea escollir un d'aquestos programes dins d'una Comunitat com a el millor programa.

En el nostre cas, el programa bilingüe a Catalunya va ser el que més ens va a agradar, ja que al principi de l'ensenyament, en els primers anys dels xiquets i xiquetes, proporciona una educació en la llengua catalana (en la seua majoria de matèries), i com que el castellà és introduït per la societat, les persones que reben aquesta educació tindran competència plena en les dues llengües.

No obstant això, existixen programes d'incorporació de llengües, com al País Vasc, que també fan un bon paper en quant a la inclusió de dues o més llengües.

MODELS D´EDUCACIÓ

Bon dia a tots i totes!!

En les sessions del dia 11 i 12 de Febrer a l´assignatura de Habilitats Comunicatives hem tractat els diferents models d´educació bilingüe.

A la primera sessió (11 de febrer de 2013)

Hem aprés els diferents models  educatius. A la Comunitat Valenciana el model que es fa servir és el d´enriquiment i en aquest es poden diferenciar diferents programes:

•       Programa d´ensenyament en valencià (PEV)
•       Programa d´immersió lingüística (PIL) 
•       Programa d´incorporació progressiva (PIP)

En l´actualitat s´ha possat en marxa el model plurilingüe, dividit en:

•          Programa Plurilingüe d´Ensenyament en Valencià (PPEV)

•          Programa Plurilingüe d'Ensenyament en Castellà (PPEC)

A la segona sessió (12 de febrer de 2013)

Hem dedicat les dues hores per a realitzar un text expositiu-argumentatiu sobre el model d´educació que escollirem. Nosaltres hem triat el Programa Plurilingüe d´Ensenyament en Valencià (PPEV). Hem buscat informació sobre aquest programa per poder elaborar aquest text de manera adequada.

Twitter en la nostra matèria

Hem de tenir en compte que en l'actualitat les noves tecnologies adquireixen un paper important en el món de la comunicació. És per açò que en l'assignatura d'Habilitats Comunicatives fem ús de Twitter, una eina de comunicació molt potent avuí en dia.

Aquí van alguns dels nostres tweets!!

Habilitats Comunicatives En Contextos Multilingües

LA IMPORTÀNCIA DEL LLENGUATGE

Bon dia des de l`assignatura habilitats comunicatives en contextos multilingües!!!

Primer de tot, pensem que, com que el llenguatge és la facultat de poder comunicar els propis pensaments o sentiments, es fonamental que totes les persones siguen conscients de la seua importància en la vida en societat. És essencial que en tot ensenyament d`una llengua no sols se li done imprtància als continguts d'aquesta, si no que, es valore com qualsevol altra.

L`assignatura d`habilitats comunicatives té l`objectiu de fer-nos conèixer la situació lingüística del País Valencià especialment pel que fa a l’àmbit acadèmic, on fem ús de les dues llengües oficials i una o dues d’estrangeres, a més aquesta matèria pretén proporcionar-nos coneixements com a futurs mestres.

És per això que, a més de informar-vos del nostre projecte que durem a terme en l'escola Vil·la Romana, mostrarem els nostres resums dels temes que donem en aquesta matèria.

Una forta abraçada!

Hola a todos/as!:

Nuestro equipo "atrapasomnis" ha tenido la oportunidad de conocer al jefe de estudios del colegio Vila Romana en la localidad de Catarroja.

En dicha reunión hemos planteado nuestro proyecto puesto que nuestro principal objetivo es ofrecer a los niños/as de dicho colegio diferentes recursos educativos, que les ayuden a desarrollarse en aquellos aspectos  que necesites especial apoyo desde nuestra especialidad de audición y lenguaje.

Estamos muy contentos en poder colaborar en este centro puesto que nos han orientado de forma adecuada y satisfactoria resolviendo todas nuestras dudas para llevar a cabo nuestro Proyecto Integrado.

Pronto trataremos de ponernos en marcha para trabajar en aquellos puntos que se consideran esenciales para este tipo de alumnado.

¡Bienvenid@s!

¡Bienvenid@s!

Acabamos de aterrizar en nuestro blog y estamos llen@s de ganas de comenzar estre proyecto por la mejora de la educación en las escuelas. A lo largo de los próximos días revelaremos con qué centro educativo colaboraremos, nuestras actividades, nuestras impresiones y, ¡mucho más!

¡Un saludo!